共55张，另有教案及素材。

　　姓名 于娜娜 电话
　　学科 历史 年级 高一
　　邮件
　　单位 乳山九中
　　教学设计
　　教学主题 新航路的开辟
　　一、教材分析
　　《开辟新航路》是人教版必修 二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中的第一课。资本主义世界市场的形成经过了一个漫长复杂的过程，本单元从“开辟新航路”、“殖民扩张与世界市 场的拓展”、“第一次工业革命”、“第二次工业革命”四个目介绍了资本主义世界市场形成的历史过程。首先，人类社会在古代是几大文明区域的点状分布，相互 间几乎处在隔绝状态。其次，到15世纪末，新航路的开辟，使世界几大文明区域连接起来，人类社会发生了横向交流，地域性分散发展的格局开始改变。第三，工 业文明的兴起，使人类社会由分散的地域性历史向整体的世界历史实现了重大的跨越，工业文明开始向全球扩张，西欧国家进行殖民扩张在客观上又推动了工业文明 的进程。第四，19世纪末，随着科技革命深入，人类进入电气时代，形成了欧洲列强支配资本主义世界体系，资本主义“全球化”趋势加强，世界连接成为一个整 体。
　　本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟 新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件）、探寻通向东方的新航路（即经过）、让世界会合（即影响）。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特 点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在 此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的 历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市 场基本形成；第二次工业革命，世界市场发展。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
　　二、学生分析
　　分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，经过半年的历史专业课学习，已经对历史产生浓厚的兴趣。他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，所以导致他们分析问题还缺乏深度。
　　因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。