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　　姓名 王田田 电话
　　学科 高中历史 年级 高二
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　　单位 章丘市第七中学
　　教学设计
　　教学主题 第4 课农耕时代的手工业
　　一、教材分析
　　中国古代农耕经济虽然以农业生产为主，但作为农耕经济重要补充的手工业，是农耕经济一个不可或缺的组成部分；同时中国古代手工业成就突出，也是中华文明的重要体现，其生产状况、内部的生产关系也是研究认识古代史的重要依据。
      农业是中国古代社会的经济基础，正是稳定发达的农业经济催生了的手工业，而手工业品的交换、分配、消费也促进了商业的发展。因此，《农耕时代的手工业》是承接上一节课古代农业的内容，又为下一节课古代商业的发展打下了基础，具有承上启下的重要作用。
　　二、学生分析
　　高二下学期的学生有一定的自学和表达能力，对于历史事物的基本理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高。他们的思维活跃，参与性好，求知欲旺盛，大量的使用图片增加学生的感性认识，能大大激发学生的学习兴趣，这都有助于本节课采用多种方法展开教学。本课内容的具体知识点大部分在初中阶段就已学过，学生并不陌生，但是它们分散在各个历史时间点上，按通史顺序讲则容易导致学生缺乏对于整个古代手工业发展的系统的认识。在讲述时应从古代手工业发展的全局出发，突出系统性，以避免简单的知识重复，帮助学生从不同角度认识历史发展全局与局部的关系。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力：
　　了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；
　　通过梳理古代手工业发展的历程及分析官私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。
　　2、过程与方法：
　　①通过大量的历史图片，请学生欣赏一些精美的手工业品，提高学生的艺术鉴赏力。
　　②通过引导学生整理归纳冶金业、陶瓷业、纺织业情况，提高学生提炼、总结、概括历史知识的能力
　　③通过小组探究合作学习来掌握手工业发展的特征和官私手工业消长的辨证关系。
　　3、情感态度和价值观：
　　①归纳我国古代手工业技术成就，使学生牢固树立科学技术是第一生产力。
　　②使学生充分感受到我国深厚的历史积淀激起学生的民族自豪感。
　　③通过向学生介绍中国古代手工业对世界的影响，培养学生的全球化