共24张，创设历史情境——学生合作探究——小组交流展示——教师予以评价。

　　姓名 孙春梅 单位 乳山市金岭中学
　　教学设计
　　教学主题 《古代手工业的进步》
　　一、教材分析
　　中国古代社会的经济基础是农业，稳定发达的古代农业催生了繁华的手工业，而手工业品的生产、交换、分配、消费又带动了农业、商业的发展和资本主义萌芽的产生。因此，本课具有承上启下的重要作用。
　　本课教材主要通过素称发达的官营手工业、艰难经营的民间手工业、中国古代手工业享誉世界三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就。
　　二、学生分析
　　按高中新课程的安排，本课安排在高一下学年学习。通过高一上学年的学习，学生对于历史事物的基本理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，其思维活跃，参与性好，这都有助于本节课采用多种方法展开教学。所以根据由浅入深,由认知到理解到分析综合的规律，在教学过程中通过创设问题情境、利用材料引导学生自主探究及合作探究，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
　　三、教学目标
　　1、通过材料分析和概念解析，理解中国古代手工业三种经营形态的特征及地位。
　　2、通过结合学案，自学课本记忆中国古代手工业的发展历程及成就。
　　3、通过分析材料，以小组合作的方式探究资本主义萌芽产生的原因、特征及地位。
　　4、通过构建知识网络，师生共同归纳古代手工业发展的特征。
　　5、通过由古到今中国外交名片多样性的变化，使学生增强民族自豪感和自信心。