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　　《改变世界面貌的蒸汽革命》教学实录与分析
　　授课教师：曲笑樱
　　观察评述：闫璟
　　【准备与思考】
　　我选择北师大版《历史》九年级上册《改变世界面貌的蒸汽革命》一课作为公开课的课题出于如下考虑：《改变世界面貌的蒸汽革命》一课是第二单元“近代社会的确立与动荡”的开篇，承接着资本主义制度在欧美主要国家的确立，之后又引发了世界面貌的改变。可以说，工业革命引发了18～19世纪整个世界生产方式划时代的大变革。因此“工业革命”与“法国大革命”一起被历史学家誉为18世纪的“双元革命”。工业革命这一内容被同行们视为是世界史教学中的重点和经典课目。但教学经历与实践告诉我：要讲好这节课还是有一定的难度。一是知识点多而散，不容易整合；二是与学生联系少，难引起兴趣。然而，挑战就是动力。这节课不正是我进行创新尝试的好机会吗？经过一番思想斗争，最终我还是把目光锁定在这节课上。之后，我仔细研读了《历史课程标准》：讲述珍妮机发明的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明；知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用；简述发明“旅行者号”机车的史实，认识铁路给人类社会带来的巨大变化。据此，进一步分析教科书内容与学生情况，确定教学重点和三维目标。
　　这节课的知识点初看上去很零散——第一次工业革命中不同的发明家和他们的发明。如果就这么一个人一个人地介绍下去，最后让学生通过完成表格的形式进行知识总结归纳，那这节课就索然无味了。学习历史应该注重历史过程的学习，而不仅仅是历史结论的记忆。怎样才能在抓住课程标准的情况下上出新意呢？我认为，把零散的知识用一根主线串起来应该是一个好的选择。为此，我开始查找、翻阅与第一次工业革命相关的资料如《全球通史》《世界近代史》《大国崛起》等，还查阅了现行的高中历史教科书，寻找初高中的衔接点。在研读《课程标准解读》的时候，一段话提示了我：“工业革命作为人类历史上一场影响深远的社会变革，其内在逻辑性强，因此在教学中，要突出这场革命的深刻动因、历史条件、技术变革的顺序性。”随着英国的殖民扩张和海外市场的日益成熟，市场上对商品的需求越来越大。特别是棉纺织这个和普通百姓息息相关的产品。棉产品