《中古亚欧文明》教案1

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  • 资源类别: 岳麓版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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  • 更新时间: 2012/9/16 11:33:01
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约2680字。

  中古亚欧文明
  教学目标
  知识与能力:掌握日本大和的兴起、大代改新;法兰克王国,查理曼帝国;西欧封建社会的形成和发展;君士坦丁堡的陷落
  过程与方法:学生自主阅读讨论,教师提问启发并配以绘图辅以资料讲解
  情感态度与价值观:
  1、通过隋唐制度对日本大化改新的影响,理解改革开放对人类文明进步的促进作用,树立积极进取的人生态度。
  2、认识西欧封建等级制度的特点及压迫剥削广大农奴的实质,进而理解西欧封建社会王权薄弱、兵连祸结的特点。
  3、通过罗马教皇国形成的原因,认识西欧教会封建主与世俗封建主相互勾结以扩展势力的特点,进而认识教会及其神学的伪善。
  4、对比欧洲封建城市与唐宋时期中国城市的不同,增强民族自豪感,进而树立正确的历史发展观。
  教学重难点
  教学重点:日本大化改新;西欧封建社会。
  教学难点:西欧封建社会的形成。
  教学设计
  一、导入新课:唐朝鉴真东渡日本,在日本传播中国文化,推动了日本历史的进步。日本是我国一衣带水的邻邦,它由许多岛屿组成,但国土有限,资源匮乏。日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。统一后的日本还是奴隶制国家,那么,日本是什么时候又是怎样过渡到封建社会的呢?
  二、合作交流,解读文本
  A、日本大化改新
  (一)日本是地处亚洲东部的岛国,是当今世界经济发展水平仅次于美国的第二经济大国。
  思考:1、看教材,说说古代的日本是怎样统一的?
  公元1世纪前后,日本列岛出现许多奴隶制小国,后来随着大和的兴起扩张至5世纪时走向统一,统一后的日本仍是奴隶制国家,其最高统治者称大王,7世纪初改称天皇。
  2、日本是什么时候,是怎样过渡到封建社会的?
  公元646年的大化改新
  (二)大化改新的背景,内容和意义
  背景:就国内而言,各种矛盾尖锐(贵族与部民、奴隶、平民的阶级矛盾;贵族豪强内部争权夺利的矛盾;皇室、留学中国的改革派与当权的豪强贵族守旧派的矛盾),政局混乱;从国际来看,是中国隋唐先进制度的影响。
  内容(见教材小字部分):
  政治:改革行政制度,建立京师和地方行政机构,打破氏族贵族的世袭特权,建立天皇为首的中央集权制。
  经济:取消贵族的私地,一切土地收归国家所有,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。(效法隋唐的“班田收授法”和租庸调制)
  意义:打击了奴隶主贵族的势力,建立了中央集权制度,标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。
  思考:1、日本仿效中国改革取得成功,对此,你得到什么启示?
  要善于把其他民族的文化拿来,变为具有自己特色的文化。在古代,日本向中国学习,在近代,日本向西方学习,这些都使日本不断进步。
  2、大化改新后,大和正式改名为日本,想一想,中日交往是从什么时候开始的?什么时候双方使节来往比较密切?(汉朝;唐朝时双方使节来往密切;从“大化改新”到1868年“明治维新”以前的1200年左右的时间,是日本的封建社会时期. 由于中日两国长达两千年

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