《美国内战》说课稿1

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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  • 更新时间: 2012/5/7 21:13:07
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资源简介:

约4270字。

  美国内战说课稿
  设计思想:
  学起于思,思源于疑。通过设置连串的问题,紧密相扣的各个环节,有目的的启发诱导,充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲,点燃学生的思维火花,是学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导,让学生学会学习,提高学生的各种能力。重视教学过程学生的参与性、探究性,使学生体验主动探究学习的成功享受。
  教材分析:
  《美国内战》一课在继《美国独立战争》之后,介绍了独立后的美国领土的扩张,南北两种经济制度的矛盾及其激化,内战爆发概况及其结果。它的实现,为以后美国的飞速发展,成为世界最强奠定了重要基础。
  教学目标:
  (一)知识目标
  了解美国的领土扩张的方式及其必要性;明确内战前的主要矛盾:两种经济形式的存在;掌握美国内战的整体过程及其意义;了解《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》的意义;评价林肯总统。
  (二)能力目标
  1.通过对美国内战发生的原因和意义的分析,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。
  2.通过对美国内战的分析,使学生认识:这场战争是两种经济形式矛盾斗争的结果,是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制,维护了国家统一,为美国资本主义的发展扫清了道路。但内战没能彻底消灭种族歧视,黑人仍然受到不平等待遇。
  (三)德育目标
  通过学习,使学生认识到:1、西进运动是一部印第安人的血泪史。用马克思的话说:资本来到这个世界,从头到脚,每个汗孔都滴着血和肮脏的东西。
  2.一个国家想要迅速发展就必须克服自身的障碍;同样的道理也可以换到一个人的身上,不断的自我改进、完善才能有更好的发展。
  教学重点:
  本节的重点是:美国内战的过程;
  教学难点:
  本节的难点是:美国内战前两种经济形式的矛盾;
  教学过程:
  (一)导入
  回忆旧课,通过屏幕展示有关《美国独立战争》的图片让学生说出美国独立战争的有关内容。独立后美国的发展就是一帆风顺的吗?带着问题让学生快速阅读课文并思考导入时提出的问题,即:独立后的美国在发展资本主义的道路中还存在着什么内部障碍?然后自由讨论,再让学生发言,交流讨论结果。(通过该环节,培养学生的阅读理解,分析归纳,获取处理历史信息的能力。)如果答案不是很好,引导学生分析出独立的美

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