《现代中国教育的发展》说课稿1
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约5830字。
《现代中国教育的发展》说课稿
0701班 李秋萍
各位评委老师们：
大家好！我是0701班的李秋萍。今天我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书（历史必修3）》的第21课内容《现代中国教育的发展》。下面我将从教材分析、教法说明、学法引导、教学过程设计、教学反思这五个方面向各位展示本节课。
一、教材分析
下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈教材的地位和作用：本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。本课是文化史中中国史部分的最后一课， 也是必修三册书中唯一涉及教育的一课。而教育是思想文化史中的重要组成部分，江泽民同志在谈到教育的时候曾经说过，“百年大计，教育为本。教育为本，在于育人”。教育是关系国计民生的大事。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。最终由此激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：
本课的课程标准为：了解我国教育发展的史实；理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。在对“课标”的解读后，我认为学习本课首先要知道我国从建国到现在教育发展方面的相关史实，这其中就包括各个时期教育方针的制定、教育发展的表现、新时期教育的政策调整、对教育做出巨大贡献的领导人等等，并通过我国教育发展的史实来理解“国运兴衰，系于教育”这句话的深刻含义，即教育与经济发展及社会全面进步间相互促进的密切关系。最终由此含义来分析我国教育面临的挑战及应对的措施，并激发学生努力学习，提升自己的文化教育水平来服务国家，以使国运兴盛的爱国情怀。
在解读“课标”的基础上，我确定本课的三维目标为：
（1） 知识与能力：
了解：新中国教育发展的史实。
理解：实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才的伟大意义。
（2）过程与方法：
①分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因；
②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹；
③问题探究：对比日本等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性；
④创设情境：让学生模拟历史书籍编写专家，主动分析归纳现代中国教育发展的不同阶段的知识。
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