《中央集权与地方分权的斗争》教案5
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- 约2970字。《中央集权与地方分权的斗争》教案
山东省实验中学 乌爱洁
（一）课标要求
《课程标准》要求学生要会列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。本课教学任务就是完成这一要求的一个重要组成部分。
（二）教材立意
岳麓版教材对中国古代核心的政治制度进行了以下的解构：
专制主义中央集权有两层含义：
一、专制主义――皇权至高无上；
二、中央集权――地方服从中央。
两层含义之间的关系，最终权力集中到皇帝手中。
它有三重组织：即皇帝高高在上,中央机构承上启下，地方组织为基础依托。
这其中始终交替着两种矛盾：即中央与地方的矛盾，皇权与相权的矛盾。第3课就是着力突破第一种矛盾。
（三）学情分析
1、本课的大部分知识，学生在初中学习过，但都停留在简单的史实阶段，没有形成对历史发展的规律性认识。
2.看到本节课的课题，学生在潜意识里会认为这是一节枯燥的理论课，从而降低对本课的心理期待。
3、专制主义中央集权是中国古代核心的政治制度，对其评价问题社会上一直存在着或无限吹捧或极力蔑视的极端态度，作为中学生更是难以把握。如何在历史发展的长河中对中央集权制度进行科学定位是本节课难以把握而又不容回避的问题。
（五）教学过程
情境导入：走近西汉初立，品味《大风》长歌
请同学们观察几幅地图，然后思考：西周地图 秦朝地图
（1）对照西周和秦朝的地图，疆域面积发生了怎样的变化？
（2）随着疆域的变化，两个朝代对地方管理的制度发生了怎样的变化？
时间的脚步走进了西汉，在秦朝原有疆域的基础上，又迎来一个封建统一的大王朝。（视频播放大风歌）
一曲《大风歌》真实地描绘出汉高祖刘邦初立国家时的心情。请同学们品味这曲《大风歌》，感受刘邦此时的心境，找出困扰他的主要困惑。
面对日益扩大的疆域和国土，如何守四方，换言之，即如何实行对地方的有效控制，不仅是摆在刘邦面前的问题，也是摆在中国历代统治者面前的重大课题。
一、西汉：七国之乱与汉武帝的集权措施
讨论探究：破解王国问题，感悟政治智慧
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