约3540字。　　
专题一  古代中国的政治家
　　一  千秋功过秦始皇
　　教  案
　　【教学目标】 知识与能力方面：探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。
　　列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到
　　的作用以及对后世的影响。
　　过程与方法方面：从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性
　　格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。
　　利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究
　　资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。
　　情感态度、价值观方面：通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争
　　议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作
　　用。秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛
　　中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，
　　而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。
　　【教学重点】秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。
　　【教学难点】如何客观辩证地评价秦始皇。
　　【教学方法】投影、影视作品
　　【教学课时】2课时
　　【教学过程】
　　（导入新课）：秦兵马俑在哪里？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？是陪葬谁的？都牵涉到一个著名的人物——秦始皇。
　　（提出问题）
　　投影：战国秦世系表
　　材料一　秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，
　　生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，
　　庄襄王死，政代立为秦王。
　　——《史记•秦始皇本纪》
　　材料二　《吕不韦列传》云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。”
　　材料三　韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学……人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”
　　——《史记•老子韩非列传》
　　材料四　尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”
　　从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？
　　（学生活动）探究的焦点：
　　焦点1　身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？
　　焦点2　幼年磨难　相貌奇特　自卑压抑　性格扭曲